這個(gè)教師節(jié)
山西紅杰人力資源勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)范圍包括：勞務(wù)派遣、大中型生產(chǎn)線項(xiàng)目（管理）承包、人力資源管理外包服務(wù)、物業(yè)管理外包服務(wù)、個(gè)人參保繳費(fèi)、企業(yè)保險(xiǎn)代理、現(xiàn)場招聘會（每周日上午）、人才推薦、代理招聘、臨時(shí)工兼職代理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、家政服務(wù)、定崗培訓(xùn)等。
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什么樣的教師才算是好教師，的確是個(gè)麻煩的命題。之所以這樣說，是因?yàn)槲覀儗@個(gè)問題通常有固定的看法，再繼續(xù)討論就顯得有些畫蛇添足毫無意義。千百年來留傳下來的對教書先生的傳統(tǒng)評價(jià)，總與無私奉獻(xiàn)的精神有關(guān)，但似乎多過于苛求教師且模糊不清。
其實(shí)，在教學(xué)上有一定個(gè)性并深受學(xué)生愛戴的老師是有點(diǎn)意思的。好教師往往有點(diǎn)個(gè)性。有個(gè)性的教師，能造就有個(gè)性的教育。
在這個(gè)教師節(jié)前夕，溫州市教育局推薦了12名來自我市各中小學(xué)校的教壇“另類”。他們讓我們看到，塑造完美的人格，不僅是個(gè)人生存發(fā)展的需要，而且是為人之師這一神圣工作的需要。這里面有著很深的學(xué)問。當(dāng)然，這批教師還是能讓我們看到，他們對于教改的獨(dú)立思考與行動(dòng)。
讓我們 關(guān)注“另類教官”
溫州市職業(yè)中專學(xué)校汽修學(xué)部主任葉盛
一名文科老師的汽修夢
七年前還是一名文縐縐的文化課老師，通過自我修煉居然成了職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)科帶頭人。這就是溫州市職業(yè)中專學(xué)校汽修學(xué)部主任葉盛。也許你會驚訝葉盛如此完美的“大變身”，但如果你與他一接觸，便理解什么叫“一根筋”地愛上了汽修專業(yè)。
1991年溫師院政史專業(yè)畢業(yè)的葉盛，分配到了市職專成為一名德育老師。適逢學(xué)校提出專業(yè)與教師發(fā)展五年規(guī)劃，葉盛看好汽車專業(yè)前景，就向?qū)W校提出創(chuàng)辦汽修專業(yè)的想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審議后贊同了他的專業(yè)構(gòu)想，并派他去杭州現(xiàn)代汽修培訓(xùn)中心脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，這年是2006年。葉盛很快成了汽修學(xué)部的“專家”，對汽修專業(yè)有一套完整的辦學(xué)理論體系。
在葉盛看來，教學(xué)的落實(shí)、專業(yè)的落地在于學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢的實(shí)現(xiàn)。今年5月，該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地籌建，6月份試營業(yè)，7月份“和仕汽車服務(wù)中心”正式開業(yè)。葉盛特別高興地講明，投入的資金全部由教師私人投資，等“中心”走上盈利的軌道就把股份讓給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老板，再去開第二家，第三家……走社區(qū)汽修的路子。
08級畢業(yè)學(xué)生李宏江同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后，現(xiàn)在返校在汽修車間當(dāng)助教，他在回顧高中生活時(shí)說：“葉老師對我改變是最大的，無論性格、脾氣，還是專業(yè)知識，他讓我從不懂到懂，直至成為熟練工�！�
當(dāng)學(xué)校的汽修專業(yè)成為溫州市示范專業(yè)與市示范實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，葉盛臉上倍感欣慰。
平陽昆陽三小信息教師謝賢曉
翻轉(zhuǎn)的信息技術(shù)課堂
“上信息課的老師是不用擔(dān)心孩子沒興趣的，每個(gè)孩子都愛上我的課�！敝x老師說，“信息技術(shù)”乍一聽是很深?yuàn)W的詞匯，但分解在平常的課堂中，無非是讓孩子制作簡單的動(dòng)畫，學(xué)學(xué)常用的應(yīng)用軟件，玩玩Scratch傳感器……這些內(nèi)容都是孩子們喜愛的。
“新課程提倡教師要善于創(chuàng)造性地使用教材，所以教學(xué)中我都會在不脫離教學(xué)總目標(biāo)的前提下對教科書進(jìn)行重新規(guī)劃，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，課程的內(nèi)容常與語文、音樂等學(xué)科進(jìn)行整合�！敝x賢曉說，比如她教網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課時(shí)，就整合語文學(xué)科內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。在Scratch少兒編程軟件的學(xué)習(xí)過程中，她結(jié)合音樂課的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在Scratch中自編曲目。結(jié)合學(xué)科，又趣味十足，孩子們沒有理由不喜歡。
謝老師的課孩子喜歡，學(xué)校的其他老師也喜歡，經(jīng)常找她商量，是否可以開展整合教學(xué)。從2008年至今，她帶領(lǐng)學(xué)校的六年級語文老師，借助好看簿平臺（圖片博客）進(jìn)行“快樂寫作”，讓學(xué)生將作文上傳至博客平臺，學(xué)生之間展開互評，學(xué)生之間相互的交流糾錯(cuò)提升，并定期選出最佳寫手、最佳評論員等。同樣進(jìn)行整合的還有六年級的心理健康，有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們平時(shí)不愿交流的話，在博客平臺上孩子都寫的挺真誠。
“網(wǎng)絡(luò)上我還拜了好幾個(gè)師傅呢！”謝老師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)成績突出，她一再提到網(wǎng)絡(luò)交流的功勞，她說通過QQ群，博客，論壇等平臺，她在自學(xué)的過程中，遇到問題就能得到同行高手的幫助。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)上，如果其他老師向她請教，她也是熱心相助。
溫州十一中初二英語教師曾宣
英語教師的人格培育職責(zé)
畢業(yè)于西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）英語專業(yè)的曾宣，任教近二十載，自稱未取得什么成績，但幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格和富有激情的教學(xué)藝術(shù)為歷屆學(xué)生所喜愛。學(xué)生愿意上他所教的英語課，由此，曾宣也曾自信地對同學(xué)說：“相信我應(yīng)該是你們學(xué)習(xí)生涯中遇到的最特立獨(dú)行的老師之一�！�
溫州十一中的高二學(xué)生丁如芳稱，忘不了曾老師特立獨(dú)行的教法：“他會把學(xué)習(xí)英語的方法簡化開來，讓我們很容易掌握，從而愛上這門功課；他喜歡課余給我們講人生道理，認(rèn)為做人是第一的，成績沒那么重要；他喜歡考試完了當(dāng)著我們的面改卷，然后，讓我們把考試做錯(cuò)的題抄上幾遍�？傊慕虒W(xué)方法跟別人不一樣�！�
曾宣愿意在英語課堂上通過英語跟他們講國內(nèi)外大事，對將來想，所謂“心有多大，舞臺就有多大”；會激勵(lì)學(xué)生，“拼命地去爭取成功，但不要期望一定能成功”，要有良好的心態(tài)，健康的心理，在努力爭取的同時(shí)，能成為站在路邊鼓掌的人其實(shí)也是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，曾宣也告誡自己，學(xué)生能取得現(xiàn)行教學(xué)體制下一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，固然可喜。但能讓他們學(xué)會思考，學(xué)會解決問題的方法并通過我的教育能有健康的心理、健全的人格，這才是更為重要的。這才是所謂的真正為他們的一生在奠基。
溫州城南小學(xué)科學(xué)教師王蘇嫦
“懶”老師讓學(xué)生做主
“要么喜歡王老師，要么喜歡科學(xué)課�！蓖趵蠋煹恼n堂經(jīng)常傳出笑聲陣陣。和孩子打成一片的王老師儼然一個(gè)孩子王。
“我就一懶老師，充分給孩子自主�！蓖趵蠋熣f自己喜歡把孩子們當(dāng)大人看待，所有的事情都是以商量的語氣和態(tài)度與學(xué)生討論解決，甚至連獎(jiǎng)懲的方法、期末的學(xué)習(xí)態(tài)度評定都由學(xué)生互相討論、評價(jià)決定。
學(xué)生得到150個(gè)“A”可以自己選擇同學(xué)組隊(duì)，學(xué)生A多出來也可以選擇送給同學(xué)，當(dāng)然得到饋贈(zèng)的同學(xué)要做一件與科學(xué)有關(guān)的事情……“懶”老師說，我相信孩子能管理好自己，我和孩子們達(dá)成了一種共識，“成績不是最重要的，過程才顯示一個(gè)人的努力程度”�！八院⒆觽�?nèi)粘５目茖W(xué)課上從材料準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃到課后作業(yè)布置全部不用我出手，更不用我操心，他們都能自己搞定。”
王蘇嫦說自己是個(gè)“懶”老師，但發(fā)自心底愛學(xué)生。她說，孩子們做得好她就會夸張地毫不猶豫地大肆表揚(yáng)，“特別的學(xué)生”進(jìn)步了，她會直接與家長對話進(jìn)行表揚(yáng)。校園內(nèi)、馬路上見到自己的學(xué)生她都會先大聲問好。“所以我的孩子們見我沒有一個(gè)不會敬禮問好的”。
溫州中學(xué)教師劉良永
讓身體和心靈自由瘋長
身是心的載體。劉良永很重視學(xué)生的健康，他提出的口號是鍛煉身體，感受肉身之健與美。即使在高三，他也承諾，在每周一、三、四下午第四節(jié)，每周五的下午第二節(jié)準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，讓同學(xué)按時(shí)去鍛煉身體。他主張用健康的身心來喚醒靈魂的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率。
如此引導(dǎo)下，劉良永的學(xué)生中，有獲得第六屆全國新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的；有成為2008年當(dāng)選浙江省學(xué)聯(lián)副主席的；有走專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作之路的；有代表溫州市參加全國創(chuàng)新設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)的，都是個(gè)性成就了夢想的孩子�！坝袀�(gè)性才會有自己的夢，才會全力去實(shí)踐夢，才能找到自己的人生。”劉良永稱。
人除了具有個(gè)性之外，還應(yīng)該有怎樣的共性？這是劉良永進(jìn)一步思考的問題。“我在班級教育之中所提倡的具備共性的‘人’，一是遵守教室共同道德體系。規(guī)矩雖多，卻為了尊重別人。二是尊重學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)范。我們把‘板凳做得十年冷，文章不寫半句空’的精神充分用到了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間上，這大大提高了學(xué)習(xí)效率�！�
劉良永認(rèn)為，只用高三一年就可以完成的高考語文技術(shù)訓(xùn)練，根本不需要無限制地?cái)U(kuò)展到高一和高二去。他對于語文教學(xué)的表述很簡單：高一閱讀并抄寫大量的中外經(jīng)典，打一個(gè)寬泛的語文基礎(chǔ)；高二研究自己最喜愛的一部名著，寫出一篇高質(zhì)量的文學(xué)評論；高三集中地做高考應(yīng)試訓(xùn)練，取得優(yōu)異成績。
洞頭縣鹿西小學(xué)語文教師楊志平
楊老師和他的快樂語文課
“怎么不上語文課呀？真可惜。”在洞頭鹿西小學(xué)，楊志平老師的語文課可是學(xué)生們喜歡的課。一次，楊老師不在，語文課改上體育課，孩子們都不免失落。
楊老師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，為此他與學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，讓漁村學(xué)生擁有一個(gè)真正的讀“好書”的夢。每個(gè)學(xué)期中的閱讀課或?qū)嵺`課的時(shí)間，楊老師都會推薦、指導(dǎo)學(xué)生去讀部名著，還會讓學(xué)生之間互相交換著看。此外，班上每個(gè)同學(xué)還會從家里帶兩本課外書來校，充實(shí)班級圖書角，學(xué)生利用中午的閱讀課時(shí)間去讀大量的課外書。有時(shí)候也會要求學(xué)生邊看課外書，邊做讀書筆記。
“課堂上讓學(xué)生先個(gè)性讀，再集體討論�！睏罾蠋熣f，他的課堂會把更多說的機(jī)會留給學(xué)生，留足學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間。在他的課堂，孩子們能有展示自己作品的場所和園地，每個(gè)學(xué)生至少有六次成功的表演，每個(gè)孩子都有隨時(shí)二次重考的機(jī)會�！罢Z文課應(yīng)該是快樂的，讀書應(yīng)該是快樂的。”楊老師說他一直謹(jǐn)記當(dāng)年他的語文老師教給他的一切，就像當(dāng)年的語文老師讓他愛上語文一樣，今天的他也要讓他的學(xué)生喜歡上語文。
溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教師夏恩力
“有意思”的SUMMER
夏恩力老師，英語名Summer，不化妝，不愛正裝，不穿高跟鞋及不戴首飾，只喜歡——“有意思”的人和事。
為了備出“有意思”的課，Summer可以做到遲睡早起家常便飯，也在學(xué)校刷過牙洗過臉打過地鋪熬過夜；實(shí)小參加工作的十一年中，除懷孕期間，午睡次數(shù)屈指（不用加腳趾）可數(shù)，后發(fā)展到干脆連學(xué)校發(fā)的躺椅都送人了的地步，同事們戲稱“Summer牌永動(dòng)機(jī)”。在任教11年中，Summer的教學(xué)理念年年更新，每學(xué)期的課件教案都是“新鮮出爐”，為該批學(xué)生“量身定制”。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，Summer強(qiáng)調(diào)聽讀�！耙嗦牰嘧x原汁原味的英語，”她說，“開學(xué)第一周，我教孩子自己在怎么用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的操作方法，教學(xué)生如何聽，如何標(biāo)調(diào)，如何讀，我想教給孩子學(xué)習(xí)的方法�！痹鯓訖z查孩子們回家是否有聽讀英語呢？“每節(jié)課前‘大樂透’，抽到小朋友如果讀得棒可以得到棒棒糖，沒通過的話……嘿嘿！就得被這個(gè)敲一下！”Summer壞笑著舉起手中可愛的布錘子一揮！炫耀著她“有意思”的處罰方式。
對待學(xué)生，Summer又是個(gè)容易“心軟”的老師：會因?yàn)閷W(xué)生的請求減少作業(yè)量，自詡為淚點(diǎn)高但會因?yàn)槁牭綄W(xué)生訴說自己的委屈時(shí)都忍不住鼻子酸酸；對孩子們的內(nèi)心世界充滿了興趣……因?yàn)槟抢�，是有“多有意思的天地”�?/span>
溫州華僑職專會計(jì)專業(yè)教師姜婷婷
看多面手老師籠絡(luò)人心有招
因?yàn)楦鞣N原因，姜婷婷教過會計(jì)課、計(jì)算機(jī)課、營銷課、創(chuàng)業(yè)教育課等等，并且做了15年的政教行政工作。而如今她又回到了自己的本行會計(jì)專業(yè)任課。她有時(shí)會跟學(xué)生開玩笑說，職業(yè)生涯規(guī)劃千萬不要像老師一樣“曲折”。但她的學(xué)生說，就喜歡這樣的姜老師，什么都懂，到哪里都能和環(huán)境相適應(yīng)。
姜婷婷因?yàn)榻踢^多門不同類型的課，喜歡看書，知識面較廣，而且喜歡上網(wǎng)絡(luò)，總是能跟上時(shí)代與潮流，與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)常會聽見學(xué)生在課間說一些韓劇明星。他們總是覺得老師聽不懂，可姜婷婷總是能搭上話，讓學(xué)生們驚訝不已，無形中拉近了和學(xué)生的距離�！案鷮W(xué)生聊新聞，和學(xué)生一起去參加活動(dòng)，這樣，我和學(xué)生有了很多的話題�！弊寣W(xué)生們感到親切的是，上課時(shí)姜老師無意間蹦出的新詞匯，總是讓學(xué)生開心一笑產(chǎn)生共鳴。學(xué)生也總能從姜老師的旁征博引中，領(lǐng)悟到很多的知識和道理。姜婷婷認(rèn)為，“會計(jì)電算化課程本身就是一門綜合的技能課，也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的飯碗。課程不僅體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且還考驗(yàn)學(xué)生的溝通合作能力。所以在工作中，人的綜合素養(yǎng)顯得尤為重要�！�
多年的政教工作經(jīng)歷和會計(jì)專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，讓姜婷婷在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)，注重學(xué)習(xí)方法。
溫州籀園小學(xué)美術(shù)教師林大康
讓學(xué)生愛上美術(shù)課
“這節(jié)課畫貓�！痹诹执罂档恼n程上，短短幾句話后，孩子們根據(jù)自己的想法開始畫貓。在孩子們帶著思考畫好之后，根據(jù)孩子的困惑林老師開始作引導(dǎo)，畫貓要抓住貓的特征，貓的臉型、耳朵和胡子是怎么樣的？然后孩子們再畫一幅“貓”。學(xué)生在第一次畫畫上的困難被打開，這一次，孩子們的畫面較上一次有了質(zhì)的飛躍。這就是林大康老師的“
先學(xué)后教兩次作業(yè)法”。
在籀園小學(xué)國際部的校園走廊里、過道上，展示著一幅幅孩子們稚嫩而又童趣的“米羅”作品，還有學(xué)生們自己坐的桌子，這些都是學(xué)生自己做的作品。在林老師的美術(shù)課上，一個(gè)“自畫像”課程可能需要一個(gè)月的時(shí)間，包括怎么畫形，怎么上色，怎么表達(dá)人物特征與表情；一個(gè)“設(shè)計(jì)桌子”課程，包括先了解高度、大小，然后找資料圖，自己畫圖紙，做模型，再請來木工與孩子們一起制作，最后學(xué)生自己上油漆。課程圍繞主題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的連貫性和深度。最后，同學(xué)們用自己的作品裝點(diǎn)校園。
“在這個(gè)過程中，孩子們進(jìn)步了。從內(nèi)心真正激發(fā)了對美術(shù)的興趣�！绷执罂嫡f自己理解的教育就是如此，樹立孩子對繪畫的自信，切實(shí)體會進(jìn)步，達(dá)到 對“美”的深入體驗(yàn)。
永嘉上塘中學(xué)語文教師金林朝
高中政治大循環(huán)教學(xué)
學(xué)生為什么不會主動(dòng)學(xué)習(xí)？有什么方法讓學(xué)生自己會主動(dòng)起來嗎？金林朝一直在思考這個(gè)問題。于是，金林朝的高中政治大循環(huán)教學(xué)——課堂與課后循環(huán)課題醞釀而出，六七年來實(shí)驗(yàn)于課堂，屢試不爽。
金林朝認(rèn)為，初中教學(xué)的主要癥結(jié)在于：課堂上大多數(shù)學(xué)生主要是聽、記，課后主要是練、考。被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要后果是，壓制了學(xué)生的智商，扼殺了學(xué)生的情商。他做過一次實(shí)驗(yàn)，先是給他讀小學(xué)的女兒和侄兒布置一個(gè)作業(yè)：給他們一捆彩色筆，要求一起合作用彩色筆擺出一個(gè)圓。他女兒脫口而出：圓不是像凳子嗎？于是兩人將彩色筆立著擺出了一個(gè)高高的圓。同樣的作業(yè)交給他的高中學(xué)生，同學(xué)們花了五分鐘擺出來的全都是躺著的圓。
金林朝的高中政治大循環(huán)教學(xué)有六個(gè)環(huán)節(jié)和具體策略，即情感（預(yù)習(xí)：教師編學(xué)習(xí)指導(dǎo)案，學(xué)生按照“學(xué)習(xí)指導(dǎo)案”中的要求預(yù)習(xí)）、自學(xué)、合作、反思、檢測、點(diǎn)評，其最大特點(diǎn)是“學(xué)生主動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合”。
“課改很難，教師觀念轉(zhuǎn)變難，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變難，家長觀念轉(zhuǎn)變難，高考的指揮棒轉(zhuǎn)變也很難。但是，我能改變自己課堂，盡可能地改變自己的學(xué)生。”金林朝稱。
樂清市育英學(xué)校體育教師石峻
石大爺?shù)目鞓敷w育
來自安徽銅陵市的石峻老師是樂清育英學(xué)校一名體育老師，其實(shí)他的年齡并不大，正是他的快樂體育讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上了體育，喜歡上了他，孩子們都親切稱他為“石大爺”。
隨著下課鈴聲的響起，到了每天25分鐘的“大課間”時(shí)間�！芭九尽}噠……”這邊，在清脆竹聲的伴奏下，孩子們跳起了歡快而輕盈的竹竿舞；那邊，在動(dòng)聽抒情的音樂伴奏下，孩子們跳起了自編班級健身操；還有東北大秧歌、快樂迪斯科等等，見到的是孩子們樂此不疲的身影，聽到的是孩子們歡樂的笑聲�？鞓反笳n間的締造者正是石大爺，他的快樂大課間不僅吸引了學(xué)生，還吸引了中央電視臺、浙江電視臺等多家媒體前來采訪、拍攝專題片，以及來自杭州、寧波等地兄弟學(xué)校的老師前來觀摩取經(jīng)。
在樂清育英學(xué)校，不僅大課間好玩，體育課更好玩。2005年至今，石峻和他的同伴利用整整八年時(shí)間開發(fā)出了《雁蕩山竹系列體育活動(dòng)》校本課程，該課程包括雁蕩山滾竹環(huán)、踩竹蹺、竹弓、抄竹杠、跳竹竿等十大內(nèi)容。這樣妙趣橫生的體育課內(nèi)容，馬上吸引了孩子們，也徹底改變了孩子們不喜歡體育課的現(xiàn)狀，該課程還被評上了浙江省第二屆精品校本課程。
石大爺說，他最樂意做的事情就是“讓體育給孩子們帶來健康和快樂”。
溫州第八中學(xué)語文教師鄭怡
回歸閱讀生活
鄭怡稱，她受日本教育家佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》和蔣勛的書影響很深，這也成為她的座右銘：安靜地做好自己。
鄭怡注重學(xué)生閱讀推廣與語文教師回歸閱讀生活的行動(dòng)：面對目前學(xué)生課外閱讀盲目、缺失交流和引導(dǎo)的現(xiàn)狀，率先設(shè)想教師對學(xué)生課外閱讀的有效介入，設(shè)計(jì)學(xué)生文學(xué)作品閱讀的對話式模式，提高課外文學(xué)閱讀的效度。面對語文教師閱讀生活缺失的現(xiàn)狀，近幾年來，以每年平均10場閱讀講座的形式向各級教師培訓(xùn)、各校學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)呼吁、推廣、實(shí)踐語文教師的讀寫習(xí)慣，激發(fā)教師用自身的閱讀豐富自己的課堂和人生。
2012年鄭怡成為《教育方桌》專欄作者，2013年多篇文章發(fā)表于《溫州教育》，關(guān)于“什么是好學(xué)�！钡恼�?wù)撐恼卤贿x入《未來教育家》雜志的溫州專版。閱讀與寫作，成為個(gè)性成長與表達(dá)的兩翼。
鄭怡稱：“讓學(xué)生喜歡上語文課，享受課堂的快樂，是我對自己課堂教學(xué)的要求�！甭犨^她課的老師介紹，她能讓課堂閱讀教學(xué)富有語文味、文學(xué)味，能夠給學(xué)生體會語言文字的美麗，且充滿時(shí)代感和幽默氣息。
公司地址：太原經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)唐槐路18號（富士康南三門向南300米）
咨詢熱線：0351-5241147 7562287
公交路線：乘坐877、879到富士康終點(diǎn)站下車往南300米路西
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